說到教育，我個人是有很多不滿的，簡單的說說我的經歷吧：
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! H: Q, @1 Q) p! O3 }* d老家貴州農村，四年制中專，機械制造，01年畢業， l. s7 z1 t2 g0 J" E
中考時，我們那邊中專還是管分配的，我們班45個人，中考分數全部達到師范和重點高中的分數，應該說底子都還是不錯的，只是在農村，大多數家庭不太好的孩子都會優先選擇中專或師范。我們班的同學也幾乎都是農村的。. H' Y& j3 U) v( Y X
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到現在我都記得，中考分數我們縣的三個人是最低的，而我又是全班最低的，而在校四年的學習來看，我的初中基礎可以說是全班最好的，至少是之一，但是我們中考分數比我高幾十的人一大把？不禁要想想：我樣的教育，我們的考試，都是在考什么？分數是第一位的，那學習能力呢？
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5 W% s2 J- n" r2 F( I. k我們的專業課老師，有兩位比較受學生歡迎的：一個是上《工藝學》的老師，他是初中都沒畢業就進工廠，一邊干活，一邊自學，慢慢在工廠混得也不錯了，這樣十幾年以后，我們學校打了報告把他調過來。另一個是上《電工學》的老師，在我們學校所在的小城市也是小有名氣，經常在外面接點活做做，在外面賺的錢比他的工資要“多得多得多”，這是老師的原話，這兩個老師的共同特點就是有充足的實踐經驗，講課時能結合實際，能把抽象的內容講得具體生動。可是這樣的老師，即使是全國的專業教育中來說，都是極缺乏的，這就是我們教育的一大問題，老師自己都沒能有效消化的知識，他怎么可能有效的輸送給學生呢？我們的教育的目標似乎也是為了教出一個個大學生，而不是培養出能更好適應社會需要的年輕人，這是方向性的錯誤！
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至于我們的校長，是不得不說的人，他本是從政的，從副縣長的位置調來當校長的，非常慈祥的老人，即使與年輕一輩相比也是一流的口才。但卻是一名極不稱職的校長，一門心思抓紀律，結果我們在校四年，天天坐在教室講機床結構，講加工工藝，可這時同學們卻機床是啥樣子也沒見過，這樣的課，誰能聽得進，誰能理解得了？而我們學校的實習車間有十來機床，我們在校四年卻只在那個車間呆了十天，而且是臨畢業時的實習，其它時間看都不讓看，甚至是高一屆的學長們實習時，也不讓其他人進那個車間 ，同學們都不禁罵：老不死的是要留著陪葬！
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還記得一個小插曲：我們畢業實習時，一個同學不會用卡尺，當時一個老師就在邊上陰陽怪氣的說：四年制的機械制造專業學生，卻不會游標卡尺！可是我們在校四年，那幾把卡尺竟只見過兩次！
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3 H! ]+ c% W% l ~9 k5 r 想想看，這樣的教育不是誤人子弟是什么？以及于我們同學畢業后幾年，跟在老家的同學聯系時，經常會問：那老不死的翹腳了沒？ 等到我們畢業時，沒人管分配了，打工潮洶涌而來，很多同類學校都忙著幫學生找出路，我們學校唯一做的就是把一批女生送到廣東電子廠做流水線，那可是2001年，很多沿海的機械企業找不到專業對口的學生，而我們的學校實在而人無語。
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% }5 H6 k% ~8 ?- ?5 C/ [ 對于農村的孩子來說，對外界的了解畢竟很少，畢業后壓根不知道該做什么，該學什么，等弄明白的時候，時間已經不等人了。而我們的學校老師，有的對外界的發展還是比較多的，卻沒有任何人給學生做過任何的就來指導或是幫學生聯系一下工作，當然了，即使是學校做一些之方面的指導，也一定會有很多學生會走彎路，但是結果是我們的同學，從事機械行業的，幾乎沒有一個不走三五年彎路的？這個代價太大了！ 0 }( G" ~" ^3 Y/ `5 y2 J4 J
3 {# e4 w! s- ]7 k. k 其實我上面說的這些，大家肯定也是悟空見慣了，似乎也沒什么好說的？但是這些現象卻反映出我國教育的極度浮躁和不負責任：教育與政治掛鉤，政府人員和教育人員頻頻互調，不懂教育的人卻在主管教育，比比皆是；各個學校，各級政府想要的只有升學率，我省、我市大學生比率多少多少，人數多少，因為這是領導升遷的籌碼，卻沒人去關心：這些孩子是不是被耽誤了，這些孩子是不是應該過得更好些？
2 o6 I; d0 C/ P& ?& w# |歸根結底，誤的不僅僅是孩子，而是國家、民族。
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樓主: 老鷹
發表于 2015-10-27 13:09:37
