一個簡單的考題繼續(xù)考，看能難倒多少人？

zerowing

樓主別把東西吹太懸。中學(xué)生的難度不代表要用中學(xué)生的思路。作壁上觀等著看別人笑話，本質(zhì)上比沒有基礎(chǔ)更惡劣

歐陽絕痕

jiuduan到底想表達(dá)什么呢？

fmdd

就是一個相對運動的分析方法：

原題是太陽輪不動，連接架轉(zhuǎn)動。

為了便于分析，現(xiàn)在給整個系統(tǒng)加一個逆著轉(zhuǎn)動1圈(假想)，使得連接架不動，太陽輪逆轉(zhuǎn)動，驅(qū)動行星輪轉(zhuǎn)動，很容易算出來行星輪轉(zhuǎn)動了2圈

$ z, f  F5 M5 U3 b3 ^然后疊加上那個假想的轉(zhuǎn)動，就是真實的轉(zhuǎn)動，因為轉(zhuǎn)動是同向，所以旋轉(zhuǎn)圈數(shù)相加，行星輪總的轉(zhuǎn)動圈數(shù)為：2+1=3。

手冊上的公式?jīng)]有給出推導(dǎo)過程，其原理需要查閱機械設(shè)計或者機械原理教程，講述行星齒輪機構(gòu)的部分，對其計算原理有詳細(xì)的推導(dǎo)。

隨緣11

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歐陽絕痕

歐陽絕痕 發(fā)表于 2013-6-7 19:02
- C4 }$ k' o" ~. ]9 E6 u7 Tjiuduan到底想表達(dá)什么呢？

1 ^' p; {. e. Z7 E  q( l那讓初中生、高中生去設(shè)計計算吧，要大學(xué)生、工程師干嘛

zerowing

坐著看樓主最后怎么收這帖子的尾。不過你最好把他收好了。把你想表達(dá)的說清楚了。否則我罵人是妥妥的。

jiuduan

歐陽絕痕 發(fā)表于 2013-6-7 20:41
6 D6 o/ k7 S* [5 n那讓初中生、高中生去設(shè)計計算吧，要大學(xué)生、工程師干嘛

ronaldcheng 出的原題，有中學(xué)水平的人，只要靜下心來，列出公式，計算一下，答案明了，結(jié)果難倒一大片：大學(xué)生，可能還有碩博，一點都不臉紅，竟還能說出“那就讓初中、高中生去搞設(shè)計計算”這樣的話？
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5 R' }, A. r3 T. X今天，我只不過再提此題，看看有沒有人，有幾個人，有能力將中學(xué)的知識用到工作中的，結(jié)果，卻引來這么多的冷嘲熱諷，自已不會，不懂，沒有一丁點學(xué)習(xí)的態(tài)度。

% ~2 L+ O# w$ h7 _1 I0 }$ ]% x! \難道這就是中國的“工程師”？

歐陽絕痕

雖然學(xué)歷不能完全代表一個人的能力，但是，科技沒有知識份子的推動，我不知道科技會變成什么樣。樓主一棍子打死那么多人，以偏概全，在下不敢茍同。科學(xué)家和農(nóng)民（當(dāng)然你說袁隆平爺爺是農(nóng)民我沒話說）代表兩個不同的群體，在中國現(xiàn)在的社會環(huán)境里，我相信科學(xué)家大多數(shù)都是高學(xué)歷的，農(nóng)民大多數(shù)都念書不多，我們不能因為一個農(nóng)民發(fā)明了一樣?xùn)|西就認(rèn)為農(nóng)民可以代替科學(xué)家搞科研，同樣，我們也不能認(rèn)為一個科學(xué)家不會計算推導(dǎo)一條公式就否認(rèn)科學(xué)家在社會中的重要性。每個社會群體都有其獨到的作用，同樣，每個階段的人群也有其自身的特性。如果你是公司的老板，就公司長遠(yuǎn)利益來看，里面會有沒讀過書的，有讀過小學(xué)的，初中的，大學(xué)的，研究生的，等等。如果你硬要說我可以找一批有能力但是低學(xué)歷的人。我想說，一個公司可以這樣做，兩個公司可以這樣做，但是全中國的公司都找高素質(zhì)低學(xué)歷的人，我個人認(rèn)為這不太可能會出現(xiàn)。

落英神劍

相對運動。想想都暈

jiuduan

歐陽絕痕 發(fā)表于 2013-6-7 21:46
雖然學(xué)歷不能完全代表一個人的能力，但是，科技沒有知識份子的推動，我不知道科技會變成什么樣。樓主一棍子 ...

什么才是知識分子？

我已多次強調(diào)，能將學(xué)過的知識應(yīng)用到社會當(dāng)中的，才是，不是以“學(xué)過多少”來衡量。
: p9 H" U- `3 k  _) Z2 `
# t* K5 p/ s# u  J/ r知識分子推動社會進(jìn)步，也正是那些學(xué)以致用的高學(xué)歷的人在推動，不是那些連個中學(xué)生級的問題都解決不了的博士推動的。
2 ^6 W. u9 s$ h( o
袁正是一個學(xué)以致用的真正的知識分子，不是那種一問三不知的“高學(xué)歷”！
$ x/ V# M( G6 i( n. d/ `! J
9 }) L  ^" q. X! n8 x( a" Y以“學(xué)過多少”來衡量，社會不認(rèn)！
, W) v. P- l+ A# I' y2 p7 n
那種學(xué)過的知識不會用，一問三不知，不行了就用”那就請初中生，高中生做設(shè)計計算“做擋箭牌，是假”知識分子“。

0 @& |9 s  S" \- H, Q2 h9 y你偷換了“知識分子”的概念！
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