社區想和企業合作建立培訓基地，可行否？

老鷹

中國機械社區有志于在人才培訓、就業、職業規劃等方面做一些事情，肯定需要優質企業和精英領袖的合作。

現在的培訓很多脫離實際，也沒有行業資深人士進行行業指導，更缺乏勵志、職業道德方面的內容，教學形式缺乏互動和討論，只有灌輸。

至于工程師，創業者和高級人才等，則似乎應該培訓，交流，互幫互學，探討合作，現場觀摩等形式。

所有這些培訓，交流活動，我們都應該只收取成本費，執行公益原則。企業參與可以樹立信譽和道德，優先獲得人才或合作機會，社區會對合作企業提供資源幫助，在業內樹立其良好形象。

想到就寫出來，請大家指教。

羚羊

這事情應該不難辦，支持！！！

老鷹

臺灣職業教育的特點及其給我們的思考

朱熙然

2000年6月中旬，作者隨江蘇省職業代表團赴臺灣訪問考察了一周。從臺北到臺中、到臺南，一路訪問考察了許多院校和職業教育機構，兩岸專家學者并多次進行了座談和研討，彼此得益匪淺。兩岸教育界以后相互要多來往，進一步加強交流與合作，這是兩岸教育界共同的呼聲。
一、臺灣職業教育的特點
1、構建教育立交橋體系。臺灣目前教育體系比較完善。受過9年義務教育的學生，可以進入三類學校學習。一類為普通高中，一類為同級職業學校，還有一類為五年制本科。學生普通高中畢業后，可以進入普通高等學校就讀，也可以進入二年制專科學校就讀。高級職業學校學生畢業后可進入二年制專科、技術學院和普通高等學校就讀。二年制專科和五年制專科畢業生可以進入技術學院讀二年后達到本科學士水平。從技術學院和普通高等學校畢業，亦可達到本科學士水平，并且這兩種學校均培養碩士研究生。
臺灣最近又新建一些科技大學，其性質和培養層次與技術學院相似，都屬高等職業教育院校。
臺灣教育體系是一種比較典型的“教育立交橋”結構，其方框圖如下：

2、偏重實踐教學。臺灣企業界認為職業教育是臺灣經濟騰飛的一項秘密武器，所以臺灣十分重視職業教育，而職業教育又非常偏重實踐教學。
臺灣一般職業教育院校理論教學僅占30％左右，而實踐教學卻占70％左右。例如高雄餐旅技術學院，學生大部分時間是進行現場操作技能的訓練和到有關單位實習。桃園新興工商學校是臺灣一所頗有名氣的職業學校，該校航空和通訊專業，主要就是培養航空修理、雷達操作和現代通訊操作人員，學生在校幾乎全部時間就是在飛機上進行實習訓練。學校聘請空軍基地維修保養人員作為指導教師，主要講解操練檢測和修理方法，不強調理論知識。海洋大學和彰化師范大學的技術學院在教學安排中也是十分偏重技能訓練和實習，不是理論與實踐并重，而是向實踐傾斜。
3、與企業密切配合。臺灣職業教育，特別注重與企業配合。例如彰化師范大學的技術學院設立了“創新育成中心”，該中心是企業設在學校的工作室，目前已有近170多個企業在該中心設點工作。當企業在生產中遇到技術難題時，“創新育成中心”就及時聘請學校專家教授協同攻關。該校利用企業課題和經費完成了一大批實用型項目。
高雄餐旅技術學院在學校設立各協作單位的展室，根據展室提供的實況，學生可以自由選擇實習單位，實習單位發給學生一定數量的實習酬金。由于學校與企業有密切的協作關系，學生在校期間就練就了符合企業要求的技能，所以畢業生就業十分容易，有時可提供幾個工作崗位讓畢業生就業時自由選擇。
4、直接從企業聘請教師。臺灣職業教育的教學工作多數是直接從企業聘請具有豐富經驗的技術人員來擔任。例如桃園新興工商學校專門從空軍飛機修理廠聘請飛機修理、雷達維護等方面技術人員來擔任教師。高雄餐旅技術學院更是聘請名廚、名調酒師、名西點師和高級旅游管理人員擔任教學和管理工作。這些教師不但學歷層次高，而且具有豐富的實踐經驗，這樣的教師最清楚企業需要什么樣的人才以及怎樣培養這樣的人才，這為人才的培養提供了最有力的保證。
5、準確定位。臺灣職業教育的培養目標定位比較準確。他們明確提出二年制專科和五年制專科這類學校應該培養生產第一線的操作人員，而技術學院和科技大學這類學校應該培養生產第一線的管理人才和現場技術人員。這樣的定位決定了學校教學內容是以實踐教學為主，理論教學要求較低，以滿足生產第一線工作人員夠用為度。這種準確定位體現在教學組織實施的全過程中。
由于職業教育培養目標十分明確，教學設施又十分到位，所以畢業生動手能力十分強。學生一畢業就能直接上崗，深受社會歡迎。例如高雄餐旅技術學院畢業生不但在臺灣十分搶手，在國際上也頗有名氣。臺灣近年來普通高校生源不太景氣，但報考高雄餐旅技術學院的人數是錄取人數的幾倍甚至十幾倍。
二、幾點思考
1、要特別重視職業教育。通過這次對臺灣職業教育的實地考察，使我們深刻體會到職業教育對經濟和社會發展的重要性。臺灣從五十年代僅依靠農產品出口發展到今天以工業、信息類產品出口為主，經濟高速發展，創造了亞洲乃至全世界有目共睹的奇跡。可以毫不夸張地講，職業教育是臺灣經濟高速發展的重要支撐點。我們普遍存在著“重普通教育，輕職業教育”的思想，嚴重影響了職業教育的發展。建議政府有關部門在制定實施有關政策計劃時，需將職業教育與普通教育并笪，厚此薄彼，均會造成嚴重后果。
2、要完善職業教育體系
與臺灣職業教育相比較，我們職業教育體系還不完善，還沒有構成“教育立交橋”體系。中等職業學校畢業生只有少數人能進入高等學校就讀，專科層次的職業教育院校普遍規模較小，真正的職業教育本科院校幾乎沒有，研究生階段的職業教育更是空白。建議政府有關部門需盡快出臺相關政策，加大投入，加大改革力度，盡快構建完善的“教育立交橋”體系，促進普通教育與職業教育協調發展。
3、要準確定位職業教育
根據我國經濟和社會發展需求，需進一步明確專科及專科以下層次的職業教育是培養生產第一線的操作人員，而本科及本科以上層次的職業教育是培養生產第一線的管理人員和生產技術人員。依據這種明確定位，制定和實施教學計劃，教學向實踐環節大幅度傾斜，降低對理論教學的要求，以生產第一線工作人員夠用為度。只有這樣，才能真正培養出動手能力強，一畢業就直接上崗的深受社會歡迎的技術人才。
4、要進一步規范職業教育的學制和校名
參照臺灣地區和西德等國家的職業教育經驗，結合我國經濟和社會發展情況，建議將專科層次的職業教育學制一律定為二年（招收初中畢業生的專科學制定為五年），本科層次的職業教育學制定為四年，而研究生階段的職業教育學制定為三睥。
人類社會離不開四種人才：第一種是學術型人才，第二種是工程型人才，第三種是技術型人才，第四種是技能型人才。人才類型不同，就應該有四種不同類型的教育來分別培養這四種人才。20世紀60年代以后，世界上出現了許多技術型教育的學校，臺灣的技術學院和科技大學，就是培養技術型人才的高等職業學校。
所以從事職業教育的學校校名就應該稱為技術學院或技術大學，沒有必要在校名中畫蛇添足地再加上“職業”二字。

小白菜

又仔細想了一下，基金會或類似的社團形式做或許更好些，還可以收取一些的社會捐贈，合理的收取一些費用，將社區變成基金會下的一部分。這樣基金會與企業進行合作，立足公益，企業好象更好的接受吧。

外行，歡迎拍磚。

開心

支持是支持！！！
可是感覺好像還是不太好辦。
第一：被培訓的人員組織，是否有時間能同時聚集。
第二：企業是否愿意承接，大家都是互惠互利的。

心結

不錯，不過得看什么樣的企業，選好合作對象最重要。

這種培訓是什么性質的？只有企業內部認可還是社會認可？會不會收費，收費會收多少？ 最后一點最關心……

五民

這是很好的事，應該好辦，就近原則，高級人員可進行調配，能充分利用起來

鎢錳合金

想法很好，就是不知道誰培訓誰？

老鷹

4# 小白菜

基金是個很棒的思路，國外的大學是這樣的模式。這個思路值得深入探討。我們扎扎實實干好工作，就一定會有人提供支持。培養出好的人才也可以優先供應這些企業。人才開發無止境。大家要發揚美國人那種敢想敢干的精神，論述什么事情不能干，和對一個事情提出建設性的方案，可是兩個層次的水平哦，如果親自去干成功又是一個臺階。

藍夢

在國內估計不好辦，現在國內的企業內部培訓都不多，何況搞對外培訓呢？估計去一些有特點的企業參觀還行。

理想的模型應該是形成社區自己的一套機制，組織高水平社友細分行業的、有針對性的進行講解和經驗、教訓的分享。可以針對各自技術領域、創業、學習、經營……等等，或許到部分社友的企業實地考察。具體組織機制，可以再詳細討論。

創立培訓基地可以作為社區的中長期目標，在于如何合理利用社區優秀的資源。