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% l3 Y; Q/ Q1 ~* ?; N許多人寧愿做“低效勤奮者”# z: U3 R: r5 s, K% I; X
也不愿意深度思考
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# f+ l+ Q1 k, o張三和李四同時受雇于一家店鋪,拿著同樣的薪水。 一段時間后,張三升職加薪,李四卻沒有,于是李四找老板理論。
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7 B- f0 @! o' A; F, X老板對他說:“李四,你現在幫我到集市上去一下,看看今天早上有什么賣的。”
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不一會兒,李四從集市回來,向老板匯報:“只有一個農民拉了一車土豆在賣。” 老板問:“有多少?”李四不知道,于是趕緊又跑到集市上,然后回來告訴老板:“一共40 袋土豆。” 老板又問他:“價格呢?”李四說:“您沒有叫我打聽價格啊。” 3 X- w2 v4 q( R* ~- I
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于是老板讓李四先坐下休息,并把張三叫來,吩咐他說去做同一件事。 張三回來,向老板匯報:“今天集市上只有一個農民在賣土豆,一共40袋,價格是兩毛五分錢一斤。我看了一下,這些土豆的質量不錯,價格也便宜,根據我們以往的銷量,40袋土豆在一個星期左右就可以全部賣掉,一定能賺錢。” 5 A* o8 {% M8 M8 l! i5 z% @, }
2 @( x# s) H: S* o" g此時老板轉向了李四,說:“現在你知道為什么張三的薪水比你高了吧?”
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從執行力角度看李四是沒有問題的,但再深入地分析,他的思維方式存在問題,他有兩個方面不如張三:
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一是不愿多動腦筋深入思考,二是釆取低級思考方式,很多方面想不到。) \' z+ P7 x% G- K9 y
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觀察我們身邊不少看似勤奮的人,卻混得不行,為什么?
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" d5 }$ {0 R5 u J1 z2 O+ d k因為他們是“低效勤奮者”。" \" P# G& P0 y7 T7 z# c8 ?
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“低效勤奮者”有兩個特征:不愿深入思考,釆取低級思考。這就導致他們做事效率低,效能低,成長慢。$ x5 t. b. a/ a% ]1 L- a
: K6 d5 R. U& F8 p4 ?普通員工與卓越員工之間的差別也在于深度思考。
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4 s# t/ z% b; H3 s小老板與大老板之間的差別更在于深度思考。* m; W3 I2 ~# P% V
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9 n# K# e% |- e5 b. B從“被動學習”向“主動學習”升級
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) G$ |1 j1 N! Y1 ]深度思考,首先是從“被動學習”向“主動學習”升級。3 @. ~* b5 {1 ]" y3 @0 F8 j2 v
3 w0 N5 l# u; t8 `; G3 l7 _大多數人從學校開始,就習慣了被學校和老師的教學計劃牽著鼻子走;到了工作單位后,被上級的指令與監督驅使著行動。這就是所謂的被動學習與被動思考。本文開頭故事中的李四就是這么一個人。
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釆取這種被動的學習與工作方式的人,亦步亦趨,跟著別人的思維走,既沒有偷著懶,一樣的累得像狗;又做什么都做不好,做不到位,內心充滿壓力感。! S- V7 I1 G9 {' b+ h
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我年輕時剛參加工作,就很納悶:為什么我的上司文化程度不如我,但他批評我時,總能看到我看不到的問題,想出我想不到的辦法。
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有同事解釋說,因為領導比我經驗豐富。我就不服這個邪,于是,我決定變被動為主動:
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首先,我強迫自己重視并安心本職工作。
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其次,在了解工作職責和部門目標的基礎上制定自己的較高目標、專業能力體系化學習計劃與工作計劃。 w8 \6 [' k" \0 m1 W k& ?
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然后,自己找問題,并帶著問題在部門內外、行業內外進行廣泛的學習與專注思考。這個時候,關鍵是能夠投入業余時間用在學習與工作上。
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這樣一來,經過一段時間,我很快找到了感覺,看問題、想辦法、做事情,都能踩到點子上了。
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& W6 v& [1 m% L; {( Y在我負責的工作范圍內,我所掌握的信息、知識與我的見解,都能走在領導的前面。這樣不但使績效明顯提升,博得上司的賞識,而且自己也感到對工作有了發自內心的興趣,還心情舒暢,不像過去一樣有壓力了。 |