現代學徒制，看看國際上怎么做，真應該向他們好好學學！

張麻子

國際上現代學徒制比較成熟的模式主要集中在幾個經濟發達的國家，典型的模式包括德國“雙元制”、英國“三明治”、澳大利亞“新學徒制”、美國“合作教育”及日本“產學合作”等五種。

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德國“雙元制”模式

這是現代學徒制的國際典范，是由企業和職業學校按照企業人才需求，“雙元”聯合培養、共同組織教學和崗位培訓的制度，它的最大特點是企業本位。學徒一般每周1~2天依據教育主管部門制訂的“框架教學計劃”在校學習理論，3~4天依據行業組織制訂的全國統一的“職業培訓條例在企業學習專業技能。

英國“三明治”模式

這種模式通過學校或培訓機構自制教學計劃，學徒以“學習——實踐——學習”的產學結合模式實施教學的制度，它是國家主導的現代學徒制模式。現代學徒制體系分為中級、高級與高等學徒制三種級別，學徒采用一段時間在校學習，一段時間在企業實習和工讀交替進行培訓的機制。

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澳大利亞“新學徒制”模式

這種模式通過國家統一制訂的資格框架、質量框架及培訓包，行業或企業增設特色內容，企業與學校共同合作來完成教學任務，它的最大特點是以政府與企業為本。學徒80%的時間在行業或企業的工作場所學習，只有20%的時間是在學校學習。

美國“合作教育”模式

這種模式是把課堂學習與生產中的工作經驗學習相結合的一種結構性教育策略，它的最大特點是以工作為本。根據學徒所要從事職業的崗位能力出發，確定能力目標，而能力目標由若干個子目標構成，并由若干個企業承擔培訓工作，培訓課程注重專業性與實用性并重。

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日本的“產學合作”模式

這種模式充分利用學校、企業及科研單位等多種教學環境和教學資源，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取直接經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合起來，它的主要特點是政府全面主導、企業主體。“產學合作”模式的學徒具有雙重身份，既是職業培訓機構里的學徒或企業的在職人員，又是職業院校的學生。企業為學校提供資金、人員與實習崗位，學校則根據企業發展的要求，有針對性地為企業培養對口人才，實現校企雙贏局面。

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上述五種比較成熟的現代學徒制模式中，除了德國“雙元制”與美國“合作教育”現代學徒制模式是企業或工作本位以外，其它幾種模式都突出了政府在現代學徒制中的主導地位。在現代學徒制的運作機制上，具有“校企合作、產教結合、工學交替”的顯著特征。

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在我國經濟發展的大好形勢下，通過吸收國際成功經驗的同時，一定能夠通過職業教育體制改革與機制創新，逐步建立“政府主導、行業指導、校企主體、產教融合”的辦學體制，形成具有中國特色的現代學徒制中國品牌。

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所羅門_x

中國也不落后，3+2模式。3年在校學習，2年企業實習，值得注意的是；3年全部費用學生自己承擔，2年實習只拿基本工資，其他歸學校，美其名曰；管理費！不去工廠的學生，sorry！畢業證書別想要！
更先進的是學校學習幾個月，書本都不用學完，直接自己可以找公司實習，學校充分相信學生的學習能力與誠信度，滿滿的自信!每學期記得開學前來報到哦。。。。簡略匯報一下情況，然后該交的費用要交齊哦，到畢業時候記得來拿證哦！

面壁深功

十個新東方后再說

xiaobing86203

別人是真正的想學好技藝，我們只是走過場，主要是為了拿個證

韓寒11

中國目前的學徒制是有剝削的味道在里邊的，很難達到國外的那種效果

albert.tang

中國式教育，從小到大，唯成績論。

一重科技

德國玩機械確實值得我們借鑒。

十年磨劍

中國是放羊式，只要不死隨便玩

不la寧候

學徒就是用來剝削的，老傳統了

張麻子

不la寧候 發表于 2017-4-22 16:04
7 c  l1 N) ]% j* `0 D學徒就是用來剝削的，老傳統了

: [6 V4 U: W8 `! i4 U這應該算是陋習了吧