原樓發表在其它論壇inventor版塊
2 f" Q3 z; R4 R& y v! X! C原樓主問,下圖如何用inventor建模
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- D; {' G7 _3 R# [7 b結果從1樓到8樓扯了幾層樓的淡。- m2 B, {9 i$ m0 }
9樓算是應助了
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@陳伯雄 于13樓問道:“各位,您不覺得樓主提供的工程圖,其實不是真正的設計結果嗎?”8 X0 s0 \" P6 k7 t
14樓回道:“陳老師,我覺得把這個圖紙給工人拿去干活會很痛苦……應該繼續拆解直到可以直接下料”
) v; H# E9 O' I4 l/ T5 z陳老師于15樓回答:
9 A, f. t/ N9 |# j“我說過“其實不是真正的設計結果”,而是一些不懂制造的制圖教師級別的人杜撰的,這樣的“題目”還有許多,玩Inventor而已。: j. l+ `* s0 d4 ]
兩個明顯的問題:
4 p0 G/ b3 P" G6 k$ l2 ?0 [* n2 M1)尺寸90和86的標法明顯外行7 A$ \" v6 J7 y/ W& }) s9 G u
2)管子要彎曲,但是不會是在兩個平面中測量為R,而是空間管子軸線測量為R& Q$ L- C& y/ I; k
這個零件按一般的設計應當是鑄造件,所以不必再分解。
r( N6 n& ]. X1 d18樓也應助了* E0 B: ?2 d9 u2 B5 O9 b" x) H0 X
) v; Y$ o1 ?8 F' U/ j& `+ [ a陳老師緊接著回復:0 ^7 P$ J8 A: L+ V+ h- l+ ^
各位:# s7 m' H. ]+ [/ @+ v3 U# x
假如我是一名工人,拿到了您給的圖樣,想不出怎么在制造中測量,例如那幾個R20。于是我找到設計部的您問道:
7 ?( _' y. V* y6 q# K. E& ]' Y* H! [xx工程師:請教您設計的這個R20我應當怎樣測量才能確定我做的對不對呢?# b0 f' b, c9 E9 [# s0 o0 W. ^
您想怎樣回答?
7 I* l0 r; t$ }假如我是您的設計主管,拿到了您給的圖樣,有個關鍵的設計參數沒看清楚。于是我找到設計部的您問道:1 Z% [& [. b( z" |2 g/ r
xx工程師:這根管路的設計約束條件之一,是最小的中心線彎曲半徑,它應當與流速和阻力直接相關。設計中你是怎樣計算確認這種“在并非正交的角度上標記R20”,已經能確保最小彎曲半徑的呢?8 i# ~/ d! C4 U% j9 Y: E
您想怎樣回答?
9 q" T+ F' u" N1 U7 z# Y我很想聽聽各位在這個假設的實際工作環境中,您是怎樣應對下級的工人和上級的主管,以表現自己并非胡亂設計?
9 J S) ?2 L i: Q0 I, y當然,如果您并非是在職設計師,我說的事情您可能看不懂也沒想到,這個正常。您做過足夠多的設計之后,自然就會理解了。* C( D( V' S' S" |
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終于有明白人出現了。
5 c+ C+ s) L B. Y; e" S) |22樓回答:
- l/ {/ W) F! F6 I H9 L) ^" a* _- f- i這個題在Inventor里是作不出來的,因在其三維草圖里折彎圓弧端點,不能對其重合約束.當然這不是Inventor的過錯,而是標注尺寸31、55不正確的原因.
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以上幾樓的應助均為橢圓彎頭,這都是不切合實際的.
1 ^8 P0 ?: v7 A如果你把折彎實體(由三維草圖繪制折彎線生成)單獨來看就是彎頭.實際上該圖也可以用包含彎頭的組合件而形成.就是不是組合件它的外觀應等同組合件,這樣的設計才是正確的.
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29樓問:9 d4 E9 m0 K$ ^4 S# A
不說是部是彎頭這事兒了……橢圓是哪部分呢?請您詳細指出,我查看了一下模型,沒發現有橢圓元素,請您幫忙確認!
* I; l& Q4 C) s* A$ q$ g4 Q6 V6 X31樓回答:把水平面的圓弧投影到斜平面就是橢圓弧./ ]5 ^4 [& J" q/ f! M. N* [
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陳老師緊接發問:你認為,彎曲部份的半徑,是在什么位置測量的呢?
- o* f( _" \6 [32樓回答:陳老師,這個東西如果折彎的話是內側測量的,用20直徑的東西做胎折……
3 C5 B$ Z' M1 }4 [( O最后陳老師做了總結發言:1 {, J/ ?, _( S& w g
各位,我很遺憾,也有些意外。$ y6 a( i% ?) @5 Y1 q
其實這本是個很簡單的問題,我認為只要您是學機械設計的,也做過一些設計,就能很快醒悟。
! t3 l: V0 p, p7 b但是事實是,在我反復的提示和引導下,只有 一人基本上明白了問題的所在,而且也只有 另一人跟著有所醒悟。
, z8 l8 ]: _# M6 c" _/ ~別的網友(尤其是樓主)是怎么回事呢?我想不出來。3 J, u+ ^2 ^1 Z! f
類似這樣的“謬種流傳”的練習題,實在是太多了,尤其是在那些看似專業的“xxx競賽”中的題目,更會產生負面的作用。問題在于,這樣的題目許多網友還以為很有趣,在不斷地探索呢。他們的機械設計與制造的專業知識,都去哪兒了?
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用什么軟件作三維管道布線并不重要,關鍵是專業知識的掌握。那么問題來了,為什么很多看似簡單的問題,竟然蓋了幾十層樓才解決問題,但畢竟樓主還參與互動交流,有的則是樓蓋起來了, 樓主已乘黃鶴去,此地空余求助樓。) u! G2 f' n" |2 Q
陳老師問,專業知識去哪了,老板問,人都去哪了。
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