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原樓發(fā)表在其它論壇inventor版塊& o0 v% X( v/ o1 ^
原樓主問,下圖如何用inventor建模
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結(jié)果從1樓到8樓扯了幾層樓的淡。$ }# `. O v) }& I( p7 M+ J
9樓算是應(yīng)助了9 H7 ^1 e- d1 ^
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@陳伯雄 于13樓問道:“各位,您不覺得樓主提供的工程圖,其實(shí)不是真正的設(shè)計(jì)結(jié)果嗎?”
# M+ d! ~9 o. f- k14樓回道:“陳老師,我覺得把這個(gè)圖紙給工人拿去干活會(huì)很痛苦……應(yīng)該繼續(xù)拆解直到可以直接下料”
3 J% @# k4 J- }! |陳老師于15樓回答:
4 Y9 M; Y6 ]) x“我說過“其實(shí)不是真正的設(shè)計(jì)結(jié)果”,而是一些不懂制造的制圖教師級(jí)別的人杜撰的,這樣的“題目”還有許多,玩Inventor而已。3 @# W+ v7 o' l. o/ p8 M
兩個(gè)明顯的問題:1 l/ X/ N Q6 o: |! w& x
1)尺寸90和86的標(biāo)法明顯外行8 Q4 `% E$ I: A
2)管子要彎曲,但是不會(huì)是在兩個(gè)平面中測(cè)量為R,而是空間管子軸線測(cè)量為R$ V9 z. s# o2 ?! z- b- w+ a+ |
這個(gè)零件按一般的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是鑄造件,所以不必再分解。0 k y/ G3 ?, B. l ^/ _% K8 z
18樓也應(yīng)助了2 O2 j& d% R# V! }) ~. d8 O
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陳老師緊接著回復(fù):
2 V: V3 D' P5 M# A0 F8 P各位:
' d' Q( F: Q# t0 i5 L l8 Y假如我是一名工人,拿到了您給的圖樣,想不出怎么在制造中測(cè)量,例如那幾個(gè)R20。于是我找到設(shè)計(jì)部的您問道:1 o3 [* L0 ] s) a# W
xx工程師:請(qǐng)教您設(shè)計(jì)的這個(gè)R20我應(yīng)當(dāng)怎樣測(cè)量才能確定我做的對(duì)不對(duì)呢?
# t) H1 s7 T2 s/ {: U M! M; F您想怎樣回答?" P0 A3 C5 s4 Q7 E9 D
假如我是您的設(shè)計(jì)主管,拿到了您給的圖樣,有個(gè)關(guān)鍵的設(shè)計(jì)參數(shù)沒看清楚。于是我找到設(shè)計(jì)部的您問道:
( L, k$ O9 ?* F) F! Q0 o, Axx工程師:這根管路的設(shè)計(jì)約束條件之一,是最小的中心線彎曲半徑,它應(yīng)當(dāng)與流速和阻力直接相關(guān)。設(shè)計(jì)中你是怎樣計(jì)算確認(rèn)這種“在并非正交的角度上標(biāo)記R20”,已經(jīng)能確保最小彎曲半徑的呢?& p/ a! m' t: C' ]7 O( F
您想怎樣回答?* z2 q( ?6 a( f; B( S
我很想聽聽各位在這個(gè)假設(shè)的實(shí)際工作環(huán)境中,您是怎樣應(yīng)對(duì)下級(jí)的工人和上級(jí)的主管,以表現(xiàn)自己并非胡亂設(shè)計(jì)?4 z6 U$ Q# f8 |0 b9 D
當(dāng)然,如果您并非是在職設(shè)計(jì)師,我說的事情您可能看不懂也沒想到,這個(gè)正常。您做過足夠多的設(shè)計(jì)之后,自然就會(huì)理解了。
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m) N8 R* Z# E終于有明白人出現(xiàn)了。 \4 Q9 J# R& w0 d0 c8 ^2 i' p
22樓回答:
& k# g) T9 H e( l" _# ?: C這個(gè)題在Inventor里是作不出來的,因在其三維草圖里折彎圓弧端點(diǎn),不能對(duì)其重合約束.當(dāng)然這不是Inventor的過錯(cuò),而是標(biāo)注尺寸31、55不正確的原因." @) S6 |& I" I, y
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以上幾樓的應(yīng)助均為橢圓彎頭,這都是不切合實(shí)際的.
" L( i8 ]2 ~0 A+ u: @: y如果你把折彎實(shí)體(由三維草圖繪制折彎線生成)單獨(dú)來看就是彎頭.實(shí)際上該圖也可以用包含彎頭的組合件而形成.就是不是組合件它的外觀應(yīng)等同組合件,這樣的設(shè)計(jì)才是正確的.
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29樓問:: T% ]) g/ v3 U
不說是部是彎頭這事兒了……橢圓是哪部分呢?請(qǐng)您詳細(xì)指出,我查看了一下模型,沒發(fā)現(xiàn)有橢圓元素,請(qǐng)您幫忙確認(rèn)!
- @) ]# Q) l: y: q3 v31樓回答:把水平面的圓弧投影到斜平面就是橢圓弧.( }: h4 X3 X' f+ U! f$ d% d
% J9 G+ _! f7 @) r! ]5 v& Z" J陳老師緊接發(fā)問:你認(rèn)為,彎曲部份的半徑,是在什么位置測(cè)量的呢?
2 D. S! G. T3 B32樓回答:陳老師,這個(gè)東西如果折彎的話是內(nèi)側(cè)測(cè)量的,用20直徑的東西做胎折……! n+ j+ D5 B$ E5 Z" J" P K; k
最后陳老師做了總結(jié)發(fā)言:
/ C H" L; R* b, o各位,我很遺憾,也有些意外。
# W) l2 @# l2 R8 L. J. l其實(shí)這本是個(gè)很簡單的問題,我認(rèn)為只要您是學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)的,也做過一些設(shè)計(jì),就能很快醒悟。
M5 K* v. S Y( B3 t9 T6 N但是事實(shí)是,在我反復(fù)的提示和引導(dǎo)下,只有 一人基本上明白了問題的所在,而且也只有 另一人跟著有所醒悟。
( n) b7 d# z* N$ b$ H9 q別的網(wǎng)友(尤其是樓主)是怎么回事呢?我想不出來。
$ i% P3 z+ Q1 s8 J# u' z類似這樣的“謬種流傳”的練習(xí)題,實(shí)在是太多了,尤其是在那些看似專業(yè)的“xxx競(jìng)賽”中的題目,更會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的作用。問題在于,這樣的題目許多網(wǎng)友還以為很有趣,在不斷地探索呢。他們的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的專業(yè)知識(shí),都去哪兒了?
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; B" y: }8 C7 p7 b用什么軟件作三維管道布線并不重要,關(guān)鍵是專業(yè)知識(shí)的掌握。那么問題來了,為什么很多看似簡單的問題,竟然蓋了幾十層樓才解決問題,但畢竟樓主還參與互動(dòng)交流,有的則是樓蓋起來了, 樓主已乘黃鶴去,此地空余求助樓。
6 ]2 E& A: B4 G. ]( m7 P陳老師問,專業(yè)知識(shí)去哪了,老板問,人都去哪了。' s2 b6 V0 T" E2 Y
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