“大家有誰知道這是什么錐度嗎？”
" v4 ~/ E5 S, Y8 T4 J6 L“1號”…* \* l/ z2 q" W( a# s/ @4 B
“不知道…”" @* F- a, H9 E$ c, Q
”2號“…' l( Q7 r7 Z) I
“不知道…”$ X V- ^: |( U% Q9 X; t
“3號…”/ n" B* F* \1 x! E H$ p
“呃…”
5 v% R: M& b& @5 g: U s5 s! I* k……% q5 s, _/ U* o, o5 k( F
“19號”…
8 C# ]: d# B$ ?5 g+ J3 ^“我不知道你問的什么問題……”' E- r1 i: a# g+ K6 }
……
6 D) W4 Q# N1 w/ c, X" m( j7 ]“來，李川，回答一下，這是什么錐度…”7 C" j# `9 d2 L# H
“莫氏錐度。”/ B X+ H/ g& h+ f2 Q( H3 ?
“對，莫氏錐度。”: r: v6 K2 f8 a
當時心里有點小不服氣，覺得張老師在故意為難大家，來炫耀自己，或者來炫耀自己實驗室的學生，知道的東西有多么的多，我們到底都有多么的水，心想就算你實驗室的學生都知道，也說明不了什么，也不能證明他們平時有多么的認真，知識面有多么寬，只不過是你平時都告訴過他們，更甚者是你在講課前不久告訴他們的。; i' H; m- Z! F: h! y0 T& @. o
我不知道張老師在其他課堂上或著在教學以來是不是也一直這樣來“炫耀”，在私下我們吃飯的時候每當說到他，都會拿出這件事來諷刺他一下。直到今天，我才覺得我錯了，其實老師沒有什么可炫耀的，我們根本不在一個數量級上，這是一個很重要的常識，并且很容易讓人給忽略，也許是通過這種方式能讓我們對此印象更深，即使只是記住“莫氏錐度”這四個字，就足夠了。
6 m. G) L6 d9 d. Z9 c今天在討論方案的時候，一位老工程師說這里用莫氏錐比較好，我腦海里立即就想到了當時的課堂，雖然不知道莫氏錐到底是怎么用的，但大概有個印象，能聽明白師傅在說什么，并且能有一個清晰的思路去實施，我想這樣就夠了，而當時在講述方案的那個工程師則是完全不知道在說些什么，一頭霧水。
6 Y- t/ E3 O3 ?0 }在這里，向張老師道一聲歉，原諒我當時的天真。 |
發表于 2015-4-11 19:03:19
QQ好友和群
QQ空間
