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本帖最后由 真知灼見(jiàn) 于 2015-3-4 07:44 編輯
《我愛(ài)發(fā)明》弄個(gè)壟埂機(jī),拔釘機(jī)的,雖有些許應(yīng)用價(jià)值,但并無(wú)原理性的東西,所謂原理性,就是這個(gè)技術(shù)可供一百個(gè)行業(yè)借鑒,涉及基礎(chǔ)原理了。節(jié)目中但凡涉及一點(diǎn)原理的,都是國(guó)外的東西,他不過(guò)是把人家的東西拿來(lái)應(yīng)用一下,冠以發(fā)明,比如制冷的螺旋管,水切割,切混凝土機(jī)器(他不過(guò)是把機(jī)器由立式改成捆附式),等等。另一些東西就是純娛樂(lè)了,做個(gè)微型小火車,或復(fù)制個(gè)拋石機(jī)。所以〈我愛(ài)發(fā)明〉算不得科普,只是娛樂(lè)節(jié)目。科教頻道徒有虛名,由于其平庸無(wú)為,使國(guó)家的科教大缺位,因?yàn)檠胍暤挠绊懥O大,如果這個(gè)頻道能辦好,對(duì)國(guó)家在科教上的種種失職瀆職,都能有重大補(bǔ)救。我非常重視科教,也非常重視宣傳渠道(央視)。
前一陣我在想一個(gè)問(wèn)題,企業(yè)的總經(jīng)理要懂技術(shù),那么國(guó)家的總經(jīng)理(簡(jiǎn)稱總理)要不要懂技術(shù)呢,老板要把相當(dāng)多的時(shí)間用于技術(shù)上,總理是不是也要把相當(dāng)多的時(shí)間用在技術(shù)上呢。技術(shù)對(duì)一個(gè)國(guó)家的影響會(huì)弱于對(duì)一家企業(yè)的影響嗎?如果自然規(guī)律搞得好,搞出幾項(xiàng)創(chuàng)新,讓經(jīng)濟(jì)有了新的增長(zhǎng)點(diǎn),對(duì)國(guó)家也能有相當(dāng)?shù)难a(bǔ)救。上次什么會(huì)議,說(shuō)要加大對(duì)足球的普及,從娃娃抓起(陳詞濫調(diào),荷蘭才多少人,烏拉圭才多少人,你再不普及,足球人口還不超過(guò)荷蘭全國(guó)人口?就象中國(guó)的技術(shù),投入還少?足球的問(wèn)題一是長(zhǎng)期不問(wèn)責(zé),二是長(zhǎng)期外行在領(lǐng)導(dǎo),技術(shù)問(wèn)題也一樣)。都能扯到足球,哪怕你對(duì)科教的重視,能提到和足球一樣的地位呢。
扯遠(yuǎn)了,科教頻道很好辦,大學(xué)這么多專業(yè),挨個(gè)專業(yè)介紹就是了,讓各專業(yè)的人來(lái)搞,科教頻道不過(guò)負(fù)責(zé)拍拍。要深入淺出,不然鬼都看不明白,深入淺出的唯一辦法是生活比喻,什么是溢流閥,就是高壓鍋的墜子,很簡(jiǎn)單,〈我愛(ài)發(fā)明〉的幾個(gè)嘉賓還是有這點(diǎn)能力的。為什么要挨個(gè)專業(yè)介紹,因?yàn)榭平踢€要面對(duì)各行的技術(shù)人員,要讓他們能跨行業(yè)拿技術(shù),有八個(gè)行業(yè)七十種技術(shù)我拿到本行業(yè)就是創(chuàng)新,但我卻不知道在哪,所以說(shuō)國(guó)家在科教上失職瀆職,不做為。針對(duì)科教頻道的問(wèn)題,我?guī)状谓o李總寫信,也不知道他看到?jīng)]有,我認(rèn)為很重要,很多技術(shù),外行業(yè)不知道,如果技術(shù)能跨跨行業(yè),不說(shuō)創(chuàng)新吧,至少也是革新。朱總在書里明確說(shuō),當(dāng)年準(zhǔn)備省下幾千億,全部投到科研上。但我反對(duì)單純的投入論,這和足球的普及論一樣嘛,前者是投入人口,后者是投入資金,我強(qiáng)調(diào)問(wèn)責(zé)論,時(shí)間投入論(管事的得拿相多的時(shí)間學(xué)習(xí)了解),但朱肯定有很多未盡之言,這點(diǎn)道理他能不懂嗎。
中國(guó)科教失敗的另一大表現(xiàn),就是技術(shù)書藉差。很多老家伙干脆出公式書,比如邱關(guān)源的電工學(xué),鬼能看明白,給大一的教科書,湊幾百道公式上去,里邊沒(méi)幾句人話,以數(shù)理分析代替邏輯分析,大一學(xué)生有這水平能領(lǐng)會(huì)?再者,你的數(shù)理分析又代替了邏輯分析了嘛?再再者,這些公式是你抄的還是你發(fā)明的?如果是抄的,你還有什么存在價(jià)值。又者,你到底是水平高得不屑說(shuō)人話,還是文化低得寫不出文字闡述,不得已才用公式湊數(shù)?電子專業(yè)的大學(xué)生啃你這種玩意,能培養(yǎng)出一幫什么人出來(lái),我看多半是基礎(chǔ)不牢,生吞活剝的人罷了,到最后連歐姆定律都沒(méi)能深入理解,你以為歐姆定律簡(jiǎn)單,一個(gè)除法公式能代表的?電流與電壓的變化成比例,但電阻的變化會(huì)引起電壓與電流都變化,且三者的變化不成比例,歐姆定律完全反映不出這種變化,電子專業(yè)出身的人多有不懂這種變化的,這是最基本的東西。
老家伙有三個(gè)特點(diǎn),一是文化低,文字表達(dá)能力差,愛(ài)用公式代替說(shuō)。二是缺乏實(shí)踐,寫不出實(shí)用的東西。三是非精英,理論也不行。那只有以公式代替表達(dá),以東抄西編代替實(shí)踐與理論。這種書,外行看不明白(注水肉,幾道公式就把一頁(yè)占了,而如果用文字去鎮(zhèn),得千把字),內(nèi)行又不用看(東抄西編的大路貨,一百本書內(nèi)容都一樣)。專業(yè)技術(shù)書藉的糟糕,嚴(yán)重阻礙了技術(shù)在民間的自發(fā)性成長(zhǎng),因?yàn)橥ㄟ^(guò)看書,你很難入門,還成長(zhǎng)個(gè)屁。
本篇以兩個(gè)具體事物闡述失敗的中國(guó)科教,一是央視科教頻道,二是技術(shù)書藉。根子出在哪,以前我和一幫學(xué)力學(xué)的小孩吵架,他們說(shuō)國(guó)家都是我們學(xué)理工的人在管理。他們?nèi)ジ慵夹g(shù),只會(huì)用公式代替說(shuō),換了個(gè)工作呢,又只會(huì)念稿子。根子是沒(méi)文化,你以為學(xué)歷能代表文化?
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