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從“破窗理論”引發(fā)的管理思考[ZT]

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發(fā)表于 2006-5-24 11:28:40 | 只看該作者 |倒序瀏覽 |閱讀模式
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  制度化建設(shè)在企業(yè)管理中已經(jīng)是老生常談的話題了。但是,往往發(fā)生的情況是有制度而無人執(zhí)行,甚至“旁路”已有的程序。因此,我們不能不考慮執(zhí)行制度的人的因素。

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  多年前,美國斯坦福大學心理學家詹巴斗進行了一項試驗。他找了兩輛一模一樣的汽車,把其中一輛擺在一個中產(chǎn)階級社區(qū),而另一輛擺在相對雜亂的一個社區(qū)。他把后一輛車的車牌摘掉,并且把頂打開。結(jié)果不到一天,這輛車就被人偷走了。而前一輛車擺了一個星期也安然無事。后來,詹巴斗用錘子把那輛車的玻璃砸了個大洞。結(jié)果僅僅幾個小時后車就不見了。

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  以這項試驗為基礎(chǔ),政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳提出了一個“破窗理論”:如果有人打破了一個建筑物的窗戶玻璃,而這扇窗戶又得不到及時的維修,別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之,這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中,犯罪就會滋生、增長。

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  在我們的日常生活和工作中,我們也可以發(fā)現(xiàn)一些類似的情況:

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  一個人帶頭摘取商店門口擺放的鮮花,其他人就群起而效仿,將數(shù)個花籃中的鮮花一搶而空。

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  桌上的財物,敞開的大門,可能使本無貪念的人心生貪念。

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  有的員工工作中違反程序,還稱“XX都是這樣干的!”或者“上次就是這樣做的!”

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  對于違反公司程序或廉政規(guī)定的行為,有關(guān)組織沒有進行嚴肅處理,沒有引起員工的重視,從而使類似行為再次發(fā)生甚至多次重復發(fā)生。

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  對于工作不講求成本效益的行為,有關(guān)領(lǐng)導不以為然,使下屬員工的浪費行為得不到糾正,反而日趨嚴重。

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  “破窗理論”啟發(fā)我們在企業(yè)管理工作中認識到,作為公司的一員,我們應(yīng)該:

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  不要做“破窗”的第一人?!捌拼啊钡谝蝗苏撸蚱朴行颍圃鞜o序之人也。

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  自覺遵守公司規(guī)章制度,按程序辦事,不做“旁路”程序的事。因為工作程序的制定一般都反映了對員工的約束機制,考慮了成本效益因素。違反程序,其結(jié)果往往是造成無序,破壞約束機制,增加成本,有害于公司,也有害于自己。

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  養(yǎng)成工作遵守程序的習慣,并使其成為個人的道德水平的體現(xiàn)。同時,不以“別人不按程序,我為什么不能”為理由放縱自己,而是堅定立場,反對違反公司規(guī)定、浪費公司資源、社會資源的行為。

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  公司對員工中發(fā)生的“小奸小惡”行為,要引起充分的重視,小題大做,加重處罰力度,嚴肅公司法紀,這樣才能防止有人效仿,積重難返。特別是對違犯公司核心理念的行為要嚴肅查處,絕不姑息養(yǎng)奸。

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  公司要鼓勵、獎勵“補窗”行為。不以“破窗”為理由而同流合污,反以“補窗”為善舉而亡羊補牢,這體現(xiàn)了員工高尚的道德情操和自覺的成本意識。公司要提倡這種善舉,通過表揚、獎勵措施使之發(fā)揚光大。

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  所以,作為一種行為規(guī)范、價值取向的企業(yè)文化,其形成的過程需要我們每一位以企業(yè)為家,“廠榮我榮”的員工的自覺的行動,需要公司各部門、各級領(lǐng)導的表率和支持。在我們的共同努力下,我們的企業(yè)才能永遠窗明幾凈,無“破窗”之憂!

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2#
發(fā)表于 2007-7-7 09:50:03 | 只看該作者

Re: 從“破窗理論”引發(fā)的管理思考[ZT]

謝謝樓主!
1 ]% O5 ~6 o* @) p, S其實都一樣,破窗有時是打破常規(guī).
. S  w# U# Z7 w+ V2 g有成績了是打破常規(guī),無成績或反面了是"破窗",關(guān)于定性應(yīng)認真對待事情.
) V2 C; J( E. g我們一般鼓勵創(chuàng)新,但是出成果的是創(chuàng)新,沒成果的就遭到人罵.中國的國情,一部分人同情你的創(chuàng)新意識,一部分人整天就想找個笑料,看你公司的笑話.作為領(lǐng)導不能一味地"補窗",還應(yīng)"鼓勵某些有意義的破窗"這樣公司才有活性,才能使一些創(chuàng)新人才敢露出頭來.企業(yè)才能有發(fā)展的一天.
* e1 c! `' ]/ T  _- ~3 Q  N讓樓主笑了.
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 樓主| 發(fā)表于 2007-7-12 11:01:30 | 只看該作者

Re: 從“破窗理論”引發(fā)的管理思考[ZT]

認同) G7 `. r" P3 j2 g# D
任何東西都是有雙面的。
4#
發(fā)表于 2018-6-21 14:32:29 | 只看該作者
學習學習
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