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今天閑來無事在車間閑逛,途徑車間的滾齒機,看著齒輪在滾刀下慢慢露出完美的齒形,不禁發(fā)起呆來,以前在學(xué)校學(xué)習(xí)的齒輪相關(guān)的知識在腦海里直打轉(zhuǎn),可惜怎么也無法與現(xiàn)實面前的齒輪建立起任何聯(lián)系,嘴角不禁揚起一絲難以覺察的自嘲,轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備離去,卻被一個和我年齡相仿的小伙伴叫住。
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小伙伴蠻能侃的,正好我也閑的沒事陪他侃了起來,漸漸的我們侃到齒輪的加工上面來了。我順便問了他些齒輪加工的問題他都能對答如流,有些見解讓我這個上過兩天學(xué)的人都感到汗顏,期間旁邊一臺滾齒機上的齒輪滾完了,他去量了下公法線長度,喃喃道:“比留磨余量還大了10絲,再進10絲”,問題由此展開。/ Q9 n# \6 g# f' r
) \9 |: f' B! D9 Q& s! A他告訴我他心中一直有個疑惑,我問他什么疑惑?他說:“滾了這么多年齒輪,量了這么多齒輪的公法線的長度,只知道30°壓力角的齒輪公法線比圖紙上標(biāo)的大多少就把滾刀往齒輪里面進多少,20°的壓力角齒輪,要進1.5倍的實際公法線與圖上的公法線的差值,但是我就是不明白為什么是這樣的,滾刀的進給是徑向的,可是公法線量的值實際是反應(yīng)的輪齒的厚薄,而輪齒齒面是一漸開線,我想知道徑向進給的距離是怎么和公法線長度聯(lián)系起來的?”聽到這里我只能用震驚來形容當(dāng)時的心情,原因有二:# E' f* J# t. l( d: q% Q; v$ }& @6 k
% c0 y! Q3 l9 [3 ]7 I! k/ P1:作為一位一線工人他能把他心中的問題描述的如此清晰關(guān)鍵是如此專業(yè)我不得不佩服不得不震驚!+ i6 E4 U2 L4 j* }, a3 D0 P
. Q* y4 x6 i+ e( L2 g: k: F) V2:這個問題我從來沒考慮過,只知道圖一畫你們干去吧其他的與我沒關(guān)系了。當(dāng)時他問完這個問題我感到蠻慚愧的,第一我不能解答他的疑惑,第二我連提出這樣問題的能力都不具備,第三我覺得在他面前至少某些方面我表現(xiàn)得很無知。最后我只能用委婉的口氣告訴他:“這個問題我等會兒研究下,下午再告訴你吧,”(連承認自己也不知道的勇氣多沒有,呵呵,這或許就是人虛偽的一面吧),他卻表現(xiàn)得很興奮的樣子說:“你要是讓我搞明白這個我請你搓一頓”,靠!這是在給我壓力啊!!!回去后我正兒八經(jīng)的研究了下,腦子里回想了以前關(guān)于齒輪的所有知識,實在是想不出來滾刀的徑向進給是如何控制公法線長度的。
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于是自己悄悄一個人到車間找了把滾刀搗鼓起來,拿在手里翻來覆去怎么也找不到感覺,看著滾刀的前刀面閃爍著一股寒光似乎在嘲笑我的無能,看著該死的三角形樣的前刀面,腦子里突然閃出這個三角形的頂角是多少度的,只知道以前在學(xué)校鉗工實習(xí)時挑過阿基米德(ZA)型蝸桿,ZA型蝸桿的分度圓壓力角也是20°,車刀的前刀面的三角形頂角是40°的,想想這個齒輪滾刀只是把蝸桿車刀搞到圓周方向了,道理應(yīng)該一樣的,似乎靈感一下子來了,于是下面的推論,就這樣誕生了。- {( b3 h4 l8 c- `( f* @
3 h, B! d) t! n/ H由上圖可知對于壓力角為30°的齒輪,其滾刀前端面的頂角為60°,(當(dāng)然聰明的你應(yīng)該明白前刀面肯定是個等腰三角形,頂角為60°的等腰三角形當(dāng)然就是等邊三角形咯。誰要是把滾刀前刀面設(shè)計成不等腰的,那我只能說他腦殘了),我們把等腰三角形往上復(fù)制一個距離為1mm,這相當(dāng)于滾刀往齒輪里面進了1mm。可以看出沿著三角形兩腰的垂線方向的移動距離是0.5mm,那么由此我們可以假設(shè)現(xiàn)有一齒輪滾完一圈測量規(guī)定跨測齒數(shù)的公法線長度為35mm,而理論公法線為34mm。那么我們只需將此30°壓力角的滾刀往齒輪里面進1mm。那么齒輪輪齒在滾刀齒的包絡(luò)下每個齒的兩側(cè)面齒廓法相方向?qū)⒈磺邢鞯?.5mm,那么在量公法線時功法線長度就變成了35-1=34mm了。. r4 h3 Y T; O! ^6 N
: R! X- N: a0 m, W- y+ N3 b這就是上面那個小伙伴說的:“30°壓力角的齒輪公法線比圖紙上標(biāo)的大多少就把滾刀往齒輪里面進多少”,對于20°壓力角齒輪由上圖也可知進刀量與公法線差值的精確關(guān)系為:1.4619:1(此處的公法線差值為測量值與理論值的差,且恒為正,誰這么牛X公法線小了還能搞大!!)這也就是上面小伙說的:“20°的壓力角齒輪,要進1.5倍的實際公法線與圖上的公法線的差值”。
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下午準(zhǔn)時解答了他的疑惑。他很是欣喜,感覺收獲蠻大,呵呵,其實收獲蠻大的不僅僅是他吧?提出問題往往比解決問題還要重要,讀書的不如動手的,動手的不如動腦的,但是讀書的≠動腦的,這是否也是一種新起的社會現(xiàn)象?) ~$ N8 \. F7 B$ c+ Z& i: ^. k" L
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( @; V8 U8 X. T) L3 D- c5 w7 L8 \, f 給我靈感的滾刀。% g |6 }3 k* H: k/ a& O
TomatoTang0 G6 [* H" b# {- ?1 k8 s
2014.4.70 U) c/ D6 q `/ x
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