我在德國(guó)斯圖加特大學(xué)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的課程

heluohhl

很不幸,中國(guó)大學(xué)的發(fā)展比較趨向于美國(guó)的模式,學(xué)校只管文化課及理論知識(shí),而忽略了實(shí)踐課,如果工科方面的教學(xué)趨向于德國(guó)這樣的兩方面都比較硬的模式就好多了,也不至于使現(xiàn)在很多企業(yè)都不愿意招畢業(yè)生情況有所改觀,也使他們學(xué)到更為直接的東西.在物流方面,工廠管理,還有數(shù)學(xué)方面,老是覺(jué)得不夠用,自學(xué)拉,別的也沒(méi)什么辦法,還有就是工具的應(yīng)用方面,比較少,可憐呀!苦了一屆又一屆呀.

fy546

最大的區(qū)別在精字上,國(guó)內(nèi)大學(xué)講的太糙,膚淺,學(xué)生學(xué)的也不扎實(shí),畢業(yè)時(shí)糊弄糊弄就可以了.一點(diǎn)不深不精,最后把關(guān)又不嚴(yán),所以畢業(yè)的學(xué)生對(duì)行業(yè)知識(shí)和實(shí)踐的了解甚微,體制問(wèn)題.

zhangwy5980

我來(lái)到這個(gè)大學(xué)一 年半了,能上車(chē)間實(shí)習(xí)的只有那么的10天,還要分好幾個(gè)工種呢,電焊、鉗工、車(chē)工。銑工、刨工。就只要那么的幾天，還要五人一組輪著來(lái)操作。飛流的速度一 下就過(guò)了那么幾天，學(xué)到了什么，能懂得什么？還有一 年半就要出去工作了，到頭來(lái)我們能學(xué)到什么呢。我無(wú)語(yǔ)，一 點(diǎn)點(diǎn)理論，真到了企業(yè)是靠理論吃飯的嗎？我更無(wú)語(yǔ)，只能說(shuō)來(lái)錯(cuò)地方了

成形極限

據(jù)說(shuō)，斯圖加特的雙元制很有特色

Aileen小小

我也是學(xué)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的，畢業(yè)幾年。總體感覺(jué)課程內(nèi)容差不多，只是要求不同罷了，大部分學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)之后就是應(yīng)付考試，對(duì)專(zhuān)業(yè)的深入不夠，當(dāng)然也有高校現(xiàn)在近親比較多，留校不久，沒(méi)有繼續(xù)深造就開(kāi)始繼續(xù)代課的現(xiàn)象，沒(méi)什么實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的態(tài)度也是應(yīng)付，一些動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，大部分人都是借一份標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行謄抄。也許是大環(huán)境不同，所以差距還是有的。

旋刀

機(jī)械強(qiáng)國(guó)不是騙人的，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)！

fzmy521

看了樓主的帖子，更加深刻的感覺(jué)到自己學(xué)的太少，學(xué)的太淺，謝謝樓主

kxk1682003

這課程是挺痛苦的，熬就一個(gè)字......

Techniker

原帖由 技工 于 2007-1-2 11:05 發(fā)表
, [+ C3 e! g1 y1 [0 G8 g- M; `* R我個(gè)人認(rèn)為，我國(guó)的機(jī)械類(lèi)教育分專(zhuān)業(yè)太細(xì)，比如分工程機(jī)械、紡織機(jī)械、農(nóng)業(yè)機(jī)械等等。其實(shí)萬(wàn)變不離其宗，都差不多。專(zhuān)業(yè)的東西到工作時(shí)再學(xué)就行。
這是由于過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條塊分割造成的，還有做馴服工具的理論指導(dǎo)。 ...

我們現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)叫機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化，面倒是很廣，有的選修課也涉及管理方面的東西。

* m. w1 h1 B8 n7 O" l: T. A但是我認(rèn)為最為欠缺的是實(shí)習(xí)。到企業(yè)實(shí)習(xí)，人家只讓看，問(wèn)都不讓?zhuān)饕腔诎踩推髽I(yè)正常生產(chǎn)的考慮吧（不是高技術(shù)地東西）。還有本科生很難接觸到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室。
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. _4 b5 ]9 r- N" c! z" S" N考研也是很麻煩的，本來(lái)正是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候，卻又大部分人要忙于考研。這還是很多要學(xué)習(xí)的人，不學(xué)的人更是不怎么學(xué)了。
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還有就是老師的人品問(wèn)題了。有的老師講課就是照本宣科了，還不如我自己看課本。我們都認(rèn)為老師是不是至少也該把書(shū)本消化后提煉一下再講呢？這不是能力問(wèn)題而是人品問(wèn)題了。

4 h; d# D+ Q0 S2 m% v( p看完樓主的介紹，排除經(jīng)濟(jì)方面的因素，我倒是覺(jué)得德國(guó)的這種本碩連讀很好。即能解決我們理論聯(lián)系實(shí)踐不足的問(wèn)題，也能解決考驗(yàn)耽誤學(xué)習(xí)這一不能忽視的重要弊病。

但是讓人痛惜的是，又有多少教育界領(lǐng)導(dǎo)是真正的教育家呢，是真正在做教育呢？就算我們這一屆失敗了，毀了。但是后面的一代代機(jī)械人怎么辦呢？我國(guó)本來(lái)就落后，我們大學(xué)生的起點(diǎn)更低，我們何時(shí)才能趕上人家呢？

northcliff

呵呵，看了樓主的經(jīng)歷，我真想可以有機(jī)會(huì)在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，努力學(xué)習(xí)一次。