教育部擬同意設置32所“新大學”——出現(xiàn)個新詞：職教本科

燃燒的太陽LS

職業(yè)本科占比超七成，釋放關鍵信號
32 所高校中，23 所為職業(yè)本科（如無錫職業(yè)技術大學、廣州職業(yè)技術大學），占比 71.8%，延續(xù) 2019 年以來職業(yè)教育 “升本” 熱潮。數(shù)據(jù)顯示，全國職業(yè)本科院校已超 80 所，2023 年招生規(guī)模同比增長 17.82%，標志我國職業(yè)教育從 “專科層次” 向 “本科類型” 的系統(tǒng)性升級。

區(qū)域亮點：中西部補短板，東部強特色，多地迎來 “首所” 高校
（一）中西部：教育資源均衡化再提速


甘肅、河南、新疆等省份成重點扶持對象，如甘肅首次迎來 3 所新本科（甘肅中醫(yī)藥大學時珍學院轉(zhuǎn)設、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術大學等），填補當?shù)蒯t(yī)學、資源環(huán)境等領域高等教育空白；新疆工業(yè)學院等院校聚焦能源開發(fā)、生態(tài)旅游，直接服務 “一帶一路” 建設與鄉(xiāng)村振興。

（二）東部：產(chǎn)業(yè)強省布局 “職業(yè)教育高地”

江蘇新增蘇州、揚州、無錫 3 所職業(yè)技術大學，均為 “雙高計劃” 高職院校升格，重點開設集成電路、智能制造等專業(yè)，對接長三角高端裝備制造需求；廣東公示 3 所職業(yè)本科（深圳信息職業(yè)技術大學、順德職業(yè)技術大學），依托深圳信息類專業(yè)優(yōu)勢，打造 “人工智能 + 數(shù)字經(jīng)濟” 人才培養(yǎng)基地。

教育格局重塑：從 “量的擴張” 到 “質(zhì)的升級”

（一）人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求 “精準對接”

新高校學科設置緊扣國家戰(zhàn)略，超七成聚焦理工農(nóng)醫(yī)領域，如安徽第二醫(yī)學院強化臨床醫(yī)學、河南醫(yī)藥大學主攻生物醫(yī)藥，深圳信息職業(yè)技術大學開設無人機、工業(yè)軟件等前沿專業(yè)，推動 “教育鏈 — 產(chǎn)業(yè)鏈 — 創(chuàng)新鏈” 深度融合，緩解芯片、新能源等領域技能型人才缺口。

（二）職業(yè)教育 “逆襲”：學歷與技能雙提升

職業(yè)本科打破 “職校低人一等” 傳統(tǒng)認知，推行 “雙師型” 教師團隊（企業(yè)工程師占比≥30%）、校企聯(lián)合培養(yǎng)，畢業(yè)生可獲 “學歷證書 + 職業(yè)技能等級證書”。智聯(lián)招聘數(shù)據(jù)顯示，52.2% 的畢業(yè)生認為 “回爐” 職校學技能能顯著提升就業(yè)競爭力，部分職業(yè)本科院校錄取分數(shù)線已逼近普通本科。

——————轉(zhuǎn)載自微信公眾號【精華吧-2025年5月22日】

微光axi

職業(yè)技術大學，和普通大學有什么不同

李二本

沒看出來哪里扶持河南，在河南沒有“設立”只有一個更名，新鄉(xiāng)醫(yī)學院本來在河南就很出名，只是換了個名字。

燃燒的太陽LS

微光axi 發(fā)表于 2025-5-23 10:02
職業(yè)技術大學，和普通大學有什么不同

我的理解是本科層次的職業(yè)技術教育，也就是以本科生的水平去培養(yǎng)高素質(zhì)的一線工人與社會服務人員，本質(zhì)上應該是工人整體素質(zhì)的提高

燃燒的太陽LS

李二本 發(fā)表于 2025-5-23 10:10
沒看出來哪里扶持河南，在河南沒有“設立”只有一個更名，新鄉(xiāng)醫(yī)學院本來在河南就很出名，只是換了個名字 ...

為了讓老鄉(xiāng)們能夠安心搞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。。

xmlawla

為了讓牛馬心甘情愿的工作

QINGNE

現(xiàn)在我們公司都在招大專生作為工人了

燃燒的太陽LS

QINGNE 發(fā)表于 2025-6-17 18:52
現(xiàn)在我們公司都在招大專生作為工人了

我覺得大專生挺好的，踏實肯干，看清現(xiàn)實，放棄幻想，不像本科生整天想著一些有的沒的

QINGNE

學歷貶值有點快，過去大專可厲害了，現(xiàn)在有些研究生讀的是水碩，幾年讀完后還不如當年本科直接就業(yè)