這樣學(xué)機(jī)械

北冥鳥的天空

        本人數(shù)控專業(yè)畢業(yè)，畢業(yè)后，工作難找，于是乎在一家小工廠做加工中心學(xué)徒，而同學(xué)們大約只有10個人從事機(jī)械行業(yè)，從事數(shù)控工作的只有4人；學(xué)徒三個月，感覺在學(xué)校學(xué)的東西都很有道理，只可惜，忘了！再找課本看，邊學(xué)邊工作。一年后從事加工中心操作編程的工作，而同學(xué)們從事機(jī)械行業(yè)的只有5人，從事數(shù)控工作的只有2人；再之后，從編程崗位走到制圖員，說好聽是機(jī)械設(shè)計(jì)，就是每天改結(jié)構(gòu)，新結(jié)構(gòu)也有，很少很少，同學(xué)們從事機(jī)械行業(yè)的只剩2人，我是其一。               我想這已經(jīng)是普遍現(xiàn)象了，所以我認(rèn)為中國的機(jī)械類專業(yè)學(xué)校應(yīng)該改一下制度，比如，大學(xué)開學(xué)后，可以先去工廠做3個月的學(xué)徒工，實(shí)際的干活，而不是簡單的數(shù)控操作工，實(shí)際的去找正、分中、打表、磨刀等等，至少要讓他們知道刀具是什么樣子的，機(jī)床是什么樣子的，生產(chǎn)現(xiàn)場是什么樣子的。鋼、銅、鋁、塑料是什么樣子的，切削是什么樣子的。然后再去學(xué)校去學(xué)習(xí)理論知識。之后的時間里每半年都需要有至少一個月的時間去工廠實(shí)習(xí)，而不是玩，也不是參觀，要實(shí)際的操作，就像工廠工人一樣。這樣，理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)的透徹，記的牢。而且年輕人有想法，甚至可以發(fā)現(xiàn)許多新的 東西，改進(jìn)工藝，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。也不至于畢業(yè)后像我一樣做學(xué)徒，不至于畢業(yè)后什么都不懂，不至于一畢業(yè)就改行。而且早一些干活，早一些工作，也更容易找到以后的道路，是否需要考研？是否需要學(xué)習(xí)其他的專業(yè)以輔助自己的工作？這些在學(xué)生時代就可以培養(yǎng)起來的。
       以上只是個人觀點(diǎn)，哪位前輩或者同行有不同意見可以一起討論，也許我們的后代是可以這樣培養(yǎng)的，振興機(jī)械，振興技術(shù)，振興民族。

_Doom

我們學(xué)校的也是這樣,機(jī)械系從事本專的也寥寥無幾.
至于你說的聽起來很好,但實(shí)際上不會有那么多人,會完全為學(xué)生的前途著想去辦學(xué)校.有的也不一定為人所知.
大部分只是將學(xué)校比作工廠僅為掙錢.
就算有這樣的模式,個人的心性,個人機(jī)遇,整個行業(yè)的風(fēng)氣等等還有很多因素.
想要完全實(shí)現(xiàn)很難.因?yàn)檫@左右這些因素的是人,而人是最不穩(wěn)定的一個因素.
除非相應(yīng)掌權(quán)者足夠強(qiáng)勢。否則基本等于空談.

面壁深功

是的實(shí)踐最管用，象老外拿筷子，講學(xué)一輩子也用不了

albert.tang

中國的教育脫離實(shí)際太多，很多教材也跟不上技術(shù)的發(fā)展。樓主的想法很好，但實(shí)施起來很困難，畢竟工廠是要創(chuàng)造利潤的，不可能讓啥也不會的學(xué)生來操作各種設(shè)備，這是不符合安全生產(chǎn)規(guī)則的。除非每個學(xué)校有自己的實(shí)習(xí)工廠。

淡然

在學(xué)校和工廠之間來回，還是無的放矢。做機(jī)械設(shè)計(jì)工作一段時間，再到車間各個崗位實(shí)習(xí)，有的放矢，收獲會更大。

五面怪

沒有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐、沒有實(shí)踐的理論是空洞的理論！

oldpipe

原來是這樣教這樣學(xué)的，我們上學(xué)時掄大錘打鐵，木模翻砂做鑄件都干。后來改革了，于是……

喜鵲QX

現(xiàn)在有些大專院校的畢業(yè)生就業(yè)還不如技校和中職。究其原因就是樓主說的技校的實(shí)踐實(shí)習(xí)時間比有些大專要充分得多。

成歌2047

的確，我國的高校教育體制有需要改革的地方，專業(yè)設(shè)為很細(xì)，都是理論為主，沒有真正到工廠的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不會真正感覺到學(xué)習(xí)的重要性，也沒有方向，混過文憑而已。

堅(jiān)持不懈9

應(yīng)試教育