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來源:http://lqtao99.blog.163.com/blog/static/429873072009913114137760/
' Z! |0 @4 D" k6 s( e這個文章太長,我只摘抄感興趣的幾段,弱水三千,只取一瓢。! {# w8 z- ~# P. ?; P: r# i
* F; s% c/ A4 z( J2 M“我們可以看看中值定理提出者的生卒年,這樣可以給我們重要的啟示。(依照邏輯順序排列) % ~8 S* P) z3 b4 w, O$ ^
1 費馬定理 Fermat 1601-1665
* K1 y+ @8 {' a, q3 X) c8 o* J _) `1 q2 羅爾定理 Rolle 1652-1719(標準教科書證明利用了費馬定理) 7 u* \9 y% \0 W* ? e# ~/ a" X
3 拉各朗日 1736-1813(證明利用了羅爾定理) 7 e; V: w' U1 ]7 F, t
4 柯西 1789-1857(證明利用了拉各朗日 定理)
/ x* f+ _ @5 N1 X! y5 洛必達 1661-1704(證明利用了柯西定理)
& _' k" G* [/ V3 j6 泰勒 1685-1731(證明利用了柯西定理)
% _0 q( U$ |# m3 f/ M2 H現在我們能夠看到明確的問題了!
+ X8 Q0 y" c" Y& r W+ _. \' ?/ u1、從羅爾定理到拉各朗日幾乎用了50 年以上的時間(由于缺乏詳細的史料,我們自能根據生卒年大致分析),從拉各朗日到柯西也大概用了50 年時間。
$ h, A4 U% b7 M4 I9 |. {啟發:我們往往驚嘆于數學教材的嚴密和體系宏偉,但是事實證明,就是這幾個中值定理,就花了人類100 年的時間(請考慮世界上研究數學的人的數目),我們所看到的邏輯嚴謹,周密都不過是對歷史整理后的假相。當然時代進化到21 世紀,我們不能用18 世紀的速度要求人類和自己)。
+ H# s3 a& C9 J2、洛必達,泰勒出生都比柯西早100 年,何以他們提出的中值定理的證明卻利用了未出生的人的定理呢?
! q# q, G% [: y對這個問題,我們可以肯定的是:泰勒的原始證明,洛必達的原始論證都沒有用到柯西定理!!而現在我們所看到的證明是數學史家在對歷史進行梳理后的產物!泰勒,洛必達所用的概念肯定比柯西原始,可能還非常不嚴密。 1 F/ r4 o! F) @. G6 O
這兩點對我們的總的啟示是,即使是世界上第一流的頭腦,也難以在短時間內創造非常嚴密的系統的理論。我們中國的教材在物理,化學上提及了歷史但是在數學上卻忽略了。
* m; L5 u2 L% w u, A: Y3 {* }; o' j當年我在學習數學分析的時候就非常自卑,為什么別人能夠創造這樣美妙的體系,而我們就不行。現在終于明白了。
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0 K' L% [1 N) S5 M4 ^6 d# `+ _9 c. m X1 O& Z; p) }4 E
“三、在數學教材中,除了擺事實(用公里化的方法把文章做得花團錦簇一般)自能使學生成為可憐蟲,在事后諸葛亮們得整理下,本來令人佩服得天才成了高不可攀的神袛。嚴重打擊學生的興趣和自信。而對歷史發展進程的整理也歪曲了數學發展的真相,使得歷史發展的進程被抹煞,本來自然的,可以理解的idea 的發展成為高不可攀的絕妙證明。學生成為一個袖手旁觀者,而不是一個數學發展的見證人和參與者。而我們中國需要的更多的就是這種開拓性人才!! ”: c* j S. k0 A7 n u
; @' P3 T- s# E' D) c敝人的感受:
/ T! M- a2 N# W8 m+ e Y要看書,別看整理過的,看大師的筆記,札記和草稿,看那種書邊邊上的注解。大師也是人,我就不信他們看到女人能想到公式!
6 a$ Q2 t& a F+ y7 [$ I, P看書莫想看全,別以為從頭到尾全掌握了才能干活。敝人看《結構力學》只學會了靜定桁架結構,后面的靜不定及剛架等根本看不懂,超出了直覺所能感知的范疇,純粹是數學推導。直覺不能把握的,敝人就感覺不可靠,既然不可靠,就不敢用。我看到有些人無論什么結構都打開軟件一通分析,見綠就減,就紅就加,還大呼簡單,連原始約束條件都沒弄對……我是沒這膽量。2 o) ] h- o9 w' O' X
我只會用自己掌握的東西去設計,也就是手里拿著錘子,看什么都是釘子。此處沒有釘子怎么辦?拿出錘子,新釘上一個釘子!
3 Q0 X' a" j1 T$ w+ N) F) J從領會了桁架結構的妙處時,就對實腹結構沒興趣了,桁架多簡單,直來直去,棱角分明,男人的結構!一個大支重平臺怎么做?很簡單,找出三個支撐點,每個點用三根桿撐住,“化面為點”,哈哈……
% N) b6 J7 z) x2 |) _兩種天車結構對比,有圖有真相。 p3 h3 c% m, b; l
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