問我國哪個高校允許“休學續讀制度”和“任意轉換專業制度”？

leesh

4樓聽竹兄說的有道理，這樣的規劃著實需要很大的魄力。
/ W5 f) L  ]# e$ q7 \8 Q) H放下周圍人視角，排除“誘惑、徘徊、壓力”，達到自己給自己訂的標準。
0 L8 P2 j: A/ B+ `/ g有同學做了，但不盡人意，也退學了。但要是真正做下來的，收獲肯定是很大的。
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開門前輩，您的培養人才方式很開明，但學校確沒這么開明，中規中距。
' ]) x) N8 T( q! ?: c1.將理論聯系實際，畢業后也是可以的，就是有點晚，要是有心，也做三五年不也成嘛。
: {$ g2 I  L# ~7 P* P2.學期中間休學不難，但至于學習成績，學校要保證“質量”，肯定要將“學分”同“升年級、畢業證”聯系起來。但要是有心去做，又放得下，旁聽即可，不是嗎。

掃街

各位友好！
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/ ?  o7 g" c- p8 g4 k; ^我的那位會員朋友昨晚帶著他孩子又到我家來，我已經將你們各位的建議
8 m8 y# B5 e8 l, p# \) S打印成書面文本文件送給了他，他會認真對待的。
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# H" \/ v$ n8 W我是在清楚的知道，他將來的人生走向， ...
syw開門造車 發表于 2009-4-25 09:54

既然最終是進金融，為什么當初要讀機電專業，既然不能學以致用，為什么要花時間去學？如果這對將來從事金融行業有好處？那是不是對于在讀機電專業的學生的一條就業之路。但是這又回到以前的論點了，學機械的，沒幾個畢業后從事本專業，所以中國的機械工程都是由二流學生來做設計，這豈不前后矛盾。
* v# X# E0 _, Q( @論到自己的孩子，再能看透中國機械行業的人也有私心。

陽光魚

大學什么的都是浮云，會學習會生活的人才是王道。

a253874750

佩服老鷹前輩的自學能力啊！回顧自己的學習經歷，感悟老師的教學水平對個人學習的影響非常大，小學老師還行，自己也學得帶勁，成績經常名列前茅，初中開始敗落下來，學習氛圍差，被不學習的人打擾影響學習，老師教學方法也不太對勁，初三重新分班進入了快班，學習氛圍好，老師上課有激情，有條理，循循善誘，經過一年的追趕才得以考入高中。高中呢又沖到了初中的覆轍，高一高二，差生多，不學習，負面影響大，老師講課不怎么遵循學習規律，總之學習效果不好，那時候也想過自學，但是老師上課嘰里呱啦的，也自學不進去，高三分進快班，學習氛圍變了，老師的水平也很高，進去的時候全班四十多名的水平，一年的追趕，得以離重點3分之差進入普通本科，全班排名也是前十名。
進入大學了呢，不知道是不是普通本科老師的水平有限，又開始學不進去，不得已逃課自學，基本把各個科目學到良好水平。大學里沒什么壓力，沒有老師的監督，自學也不是特別投入，自學的時間也不是特別足夠，所以有些科目沒有學透，例如高等數學，這門課目但是還掛掉了。
( R4 q2 r* T& n8 b. e" d* W% l$ B去年開始復習考研，在那個目標和氛圍下，學習得非常認真，非常投入，其專心程度可比高三時期。5個月下來，把高等數學讀得通透，復習高等數學基本是從零開始，之前就沒怎么學好，況且時間過去好久，都忘掉了。最后高等數學考了136分，而且由于超過了135分，得以破格給了個復試名額。
. e0 V/ R/ @3 X) U# J研究生活開始了，能進入一流學校學習乃人生之幸事，但是能否適應正常的課堂，和老師的教學方法，還是個未知。
! O% _/ A8 p5 R! v$ l很早就苦想過老師應該怎么教學，什么樣是最好的教學方法?我理想中的教學方法應該是這樣:
高中往下，學生都缺乏自律，自主學習能力，所以老師的作用是：掌控整個課堂，營造適當的氛圍，給學生施加適當的壓力，有獎有罰，激勵學生的學習熱情，壓力是一種動力，獎勵也是一種動力，適當的責備是可以的。老師在課堂上應該富于激情和熱情。回想一下，我遇到的好老師大致是這樣的。以上是基本方針，基本路線，以之為靈魂貫穿整個教學活動，當然還有很多細節上的技巧。
' m7 W0 `' X; R3 h大學呢，和高中相比變化太多：1、老師學生人數比差距太大，大多數課程以大課堂的形式展開，一個老師對一百多號人，按照責任均攤效應來解釋，一個壓力均攤到一百多人的身上，一個人身上感到的壓力就非常小了，所以老師很難掌控課堂的氛圍以及給學生施加壓力，很難調動學生的情緒。
2、大學生與高中生相比更加追求個性的獨立，不再把老師敬若神明，這樣也導致老師比較難鼓動學生的情緒。
' p: s* i# V& C! }+ }! t3、書本知識的不同，高中往下的知識都是非常固定，基本的知識，而大學的知識都是非常專業化，廣度可以不斷拓延的知識，教材所概括的范圍有限，某些部分的細化程度有限。高中的知識簡單固定，決定了一個課堂上，所有人同時學習，一堂課下來，絕大多數人可以同步學懂。而大學里，由于書本知識的特異性，決定了很難達到所有人同步理解的效果。
綜上述，我認為大學比較合適的學習形式是：老師起個答疑解惑的作用，把大部分的時間留給學生自學，課堂上解答學生疑惑，大致梳理知識脈絡，指引學習方向，或講解作業中集中出現的問題。
4 b& d- Z4 E0 N0 h1 n# v2 n然而現實問題是，很多大學生缺乏自律，學習犯懶，大概是我在一般本科的緣故，大學里流行形式課堂：把所有學生逼到教室，底下不學習不管你，老師在臺上把書本念完任務就完成了。這種課堂實乃無奈之舉，有課堂了至少表面上都還在學，還像個大學吧。
這個問題也好解決，我問過一個老教師：學習氛圍是什么時候開始變壞的?答曰：擴招后就開始了。
估計只有實行本科縮招才能改變學習氛圍，本科是否應該實行精英教育?整個國家的學習層次布局是否有待改革優化？

冷水黃金

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9 b, Y4 f) M% T9 c. [; b0 N"中國社會大學"符合所有條件

xuechaoqun

我得讓我妹看看這個貼子，她是今年華南理工的研究生

a253874750

xuechaoqun 發表于 2011-9-3 19:23
3 F. J' k/ @- ?2 D; u1 C* w我得讓我妹看看這個貼子，她是今年華南理工的研究生

6 R# C5 t( j* n$ h  [  F哈哈，這么巧啊，校友哦

a253874750

a253874750 發表于 2011-9-5 15:18
哈哈，這么巧啊，校友哦

/ t+ M3 @" r% f/ g2 H! x2 x8 n; g* J誒喲喂，我也是三等啊，得交三千學費，不過工作了幾個月，算是湊夠學費了。
你這個哥哥做得真到位啊，供妹妹讀書，不錯，不錯!順便說下，我的專業是機械電子
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hheiong

沒用的垃圾學科都是必須學的吧