曹德旺呼吁：工科教學到一線解決真問題

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3月10日出版的中國科學報頭版，刊登了一篇曹德旺等25名科學家、企業(yè)家聯(lián)署的文章。

這25名科學家、企業(yè)家分別是：歷軍、王軍成、王國棟、王焰新、王耀南、印遇龍、劉經(jīng)南、楊敏德、楊善林、陳景河、陳夏裕、吳義強、李華軍、李德仁、嚴建文、何清華、武強、羅琦、胡正寰、侯保榮、郜春海、徐衛(wèi)林、曹德旺、潘君驊、魏臻 （按姓氏筆畫排名）。

文章稱，長期以來“重論文輕實踐”的評價機制、人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)嚴重影響了我國從工程大國邁向工程強國的步伐。為此，25名科學家、企業(yè)家聯(lián)合署名，呼吁重視改變工程人才培養(yǎng)中的“工科理科化”現(xiàn)象，讓更多的工科教師、學生去工程一線解決真問題。

所謂“工科理科化”，是指工科的評價體系及運行方式向理科靠攏，甚至完全向理科看齊。其典型特征，是用理論科學的方法解決工程問題，重視論文發(fā)表，忽視實踐創(chuàng)新。

“工科理科化”傾向正在對有關(guān)高質(zhì)量發(fā)展的方方面面造成嚴重影響：在高教領(lǐng)域，教師寧愿或不得已在黑板上教修機器、教蓋房子，也不愿或無法下車間、下工地去解決工程中的真問題；學生解決了生產(chǎn)線上的關(guān)鍵工藝問題，卻經(jīng)常因為沒有發(fā)表頂刊論文，而不得不面對畢業(yè)評優(yōu)時的窘境；在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，大量關(guān)鍵共性技術(shù)難題得不到及時有效的解決，面對一些要害環(huán)節(jié)的“卡脖子”現(xiàn)象，企業(yè)往往無計可施。

當下，“工科理科化”問題在本科教育中最為嚴重，研究生教育次之，其潛在影響還滲透到高職、中小學教育中。

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文章稱，據(jù)有關(guān)研究團隊測算，我國制造業(yè)規(guī)模穩(wěn)居世界第一，但制造業(yè)工程師占從業(yè)人員比例嚴重偏低。2020年我國制造業(yè)中科學家和工程師占比僅為3.55%，遠低于德國23.2%、歐盟14.2%的水平。若2035年我國工程師占勞動力比重達到發(fā)達國家目前平均水平，工程師需求規(guī)模則約為4500萬人。

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理科與工科，大家總是習慣地把兩者合在一起，俗稱為“理工科”。其實，理學與工學之間雖然存在聯(lián)系，但它們卻是截然不同的兩大學科，學習方向和學科領(lǐng)域有很大差別。央廣網(wǎng)曾報道兩者的區(qū)別。

理學是基礎(chǔ)科學，包括數(shù)學、物理學、化學、生物科學、天文學、大氣科學、電子信息科學和環(huán)境科學等，培養(yǎng)目標是從事科研、教學、技術(shù)開發(fā)和相關(guān)管理工作的高級專門人才，其原創(chuàng)成果的數(shù)量和質(zhì)量決定著一個國家的科學水平。因此，理科是科學的生命。

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工學是以數(shù)學、物理學、化學、生物學等基礎(chǔ)科學的原理為基礎(chǔ)，結(jié)合生產(chǎn)實踐所積累的技術(shù)經(jīng)驗而發(fā)展起來的學科，典型學科有土木建筑、公路橋梁、機械、水利、電工、汽車、電子與信息、熱能核能、材料、儀器儀表、環(huán)境工程、化工與制藥、航空航天等。目的是培養(yǎng)在相關(guān)生產(chǎn)和技術(shù)領(lǐng)域從事設計、制造、技術(shù)開發(fā)和管理工作的高級專門人才和工程師。

概括來說，理學研究的是科學，工學研究的是技術(shù)；理學注重于理論研究，工學注重實際應用；理學培養(yǎng)的是科學家，工學造就的是工程師；理學領(lǐng)域出科學院士，工學領(lǐng)域出工程院士。

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近年來，還出現(xiàn)了新工科的說法。新工科主要指針對新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心，包括大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實、智能科學與技術(shù)等相關(guān)工科專業(yè)。

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新工科專業(yè)是以智能制造、云計算、人工智能、機器人等用于傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級改造，相對于傳統(tǒng)的工科人才，未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟需要的是實踐能力強、創(chuàng)新能力強、具備國際競爭力的高素質(zhì)復合型新工科人才。

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與老工科相比，“新工科”更強調(diào)學科的實用性、交叉性與綜合性，尤其注重信息通訊、電子控制、軟件設計等新技術(shù)與傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)的緊密結(jié)合。

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對于學生來說，如何判斷自己適合“工科”還是理科？

理科和工科其實沒有首選和非首選之分，關(guān)鍵在于本人的性格及思維特點，更適合選擇哪一科。

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例如，你的數(shù)學物理基礎(chǔ)扎實，抽象思維能力強，遇事愛問“為什么”，不急于在本科畢業(yè)后就去賺錢，而是繼續(xù)在國內(nèi)或國外深造，攻讀碩士或博士， 有志于成為一名科學家、教授，那么你可考慮選擇理科。

如果考生數(shù)理基礎(chǔ)比較好，動手能力強，喜歡工程設計，有志于成為一名工程師，技術(shù)專家，在土木、建筑、水利、機械等硬件建設的領(lǐng)域馳騁，本科階段就明確自己的工作定位，那么你可以考慮選擇工科。

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做政策的沒有和基層脫節(jié)？拍腦門主意來了，拍大腿事情壞了，拍屁股走人了。

斯文棒棒

就想撿現(xiàn)成，招之則來，來之能用，用之則..............，人才的培養(yǎng)是一個長期的過程，不僅僅是大學四年。

zjhcnsod

別折騰了，憑什么？
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尹志春

家長都是要讓小孩上學的，要是學技術(shù)，不如工廠，再說老師會技術(shù)嗎，除了教小孩不好的習慣 ，
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廣州粵研鐘彥華

先進的基礎(chǔ)理論都是一些無聊的人發(fā)現(xiàn)的，因為開始根本沒想過這有什么用，純粹是為了探索
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sunbetterwu

既想研發(fā)，又不想花錢

xiaoyan.ren

講的再好！不如做到。落實到位，才能解決問題。

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缺4000萬工程師，現(xiàn)在的工程師都難存活，還培養(yǎng)？

longjixie

老板心里想畫出來就要能用啊，不能用還浪費錢，要你何用