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【魍生技】從一道美國數學教材中的練習題想到的 |
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教材是加州私立學校的,但問了認識的當地教師,這類題在公立學校里也是比較常見的。
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然而戶籍政策,學區(qū)房政策,炒房政策,指標政策,城鄉(xiāng)二元政策,領導優(yōu)先政策,其實還不是一樣的分了階級。現(xiàn)在你之所以看到有很多所謂從底層到上層的,只是因為起步期有空白而已。
父母負不起來責任,生個孩子放養(yǎng),還想指望孩子出息,這種模式注定被淘汰,培養(yǎng)不出優(yōu)秀孩子,這就是正常的。再加上人情社會,底層的路更難,不是長久之計
當年改革不徹底唄,但不能因為改革不徹底,就破罐破摔啊。這從初中就開始軸承啥的,我到大學才知道軸承是啥東西,還是中國的雞兔同籠比較好,一下就知道說的是啥
底層的希望只是底層人自以為的,12年開始,寒門就很難出貴子了,而20年開始試水的新高考,更是將寒門的崛起之路堵死了。
但是我們有城市戶籍政策,有學區(qū)房,有家庭教師(高端的,不是指糊弄人的大學生家教)。三六九等其實很早就已經區(qū)分好了。這個和歐美國家的公立學校和私立學校制度類似。
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果然越是落后的國家越是認為自己不缺人才。當年大清國認為區(qū)區(qū)一點沿海的漁民,少一點怕啥?有啥價值?于是就被美國弄了很多去修鐵路了,由此大大提升了美國的基礎設施水平。
鄉(xiāng)村教育體系已經崩潰了,學校都每人了
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美國教材更適合老師在課堂展開
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教材表面的區(qū)別,其實是兩種文化的差異
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對于國外的私立學校,是這樣,但是公立學校做的并不好
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天下大勢那是羅貫中的買賣,我這樣的寫手是管不了的
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